• Внеурочная Деятельность По Русскому Языку
• Внеурочная Деятельность В Начальной Школе

Рабочая программа внеурочной деятельности (общекультурное направление) 'Мы и наш мир'. Надрышина Екатерина Феофановна, учитель русского языка и литературы.. Программа внеурочной деятельности педагогически целесообразна, потому что способствует: более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые, к сожалению, не всегда получается рассмотреть на уроке; развитию у учащихся заинтересованности к различным видам деятельности; желанию активно участвовать в продуктивной общественной жизни; развитию умения у учащихся самостоятельно организовать своё свободное время. Сборник программ внеурочной. Школы по внеурочной деятельности общекультурного.

Внеурочная Деятельность По Русскому Языку

1 РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ АДМИНИСТРАЦИЯ МЕДВЕНСКОГО РАЙОНА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «МЕДВЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА Г. ПЕВНЕВА»,Курская область, Медвенский район, пос.медвенка ул.певнева, 12 телефон: 8 (47146 ), Адрес электронной почты: yаndex.ru Педсовет Введено в действие приказом от г. 325 Протокол от г. 1 Директор А. Теплов Рабочая программа по внеурочной деятельности «Волшебный мир оригами» (общекультурное направление) 1-4 классы Составитель: Панова Наталья Дмитриевна Медвенка 2016 2 Рабочая программа по внеурочной деятельности «Волшебный мир оригами» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного (начального) общего образования; требований у программам дополнительного образования детей (Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от г авторской программы Т.Н. Содержание программы 1 год обучения (33 часа) Беседа по охране труда (1 ч) Знакомство с оригами (1 ч) Правила поведения на занятиях оригами. Правила пользования материалами и инструментами.

Термины, принятые в оригами. Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа). Понятие «базовые формы». Базовые формы: «Треугольник» (6 ч), «Воздушный змей» (5 ч), «Двойной треугольник» (4 ч), «Двойной квадрат» (3 ч), «Конверт» 2 ч) Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами и основными приемами складывания.

Базовые формы. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания. Складывание изделий на основе простых базовых форм.

Оформление композиций с полученными изделиями (объемная аппликация). Цветы к празднику 8 марта (3 ч) 8 марта международный женский праздник. Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток. Летние композиции (2 часа) Цветочные композиции на основе простых базовых форм. Легенды о цветах (Нарцисс, волшебный цветок папоротника).

Складывание цветов. Оформление композиций. Впереди лето! (1 ч) Парусный кораблик. Соревнования «Гонки на столе».

Итоговое занятие (1час) «Чему мы научились за год». Оформление выставочных работ (4 ч) 2 год обучения (34 часа) Вводное занятие (1 ч) Оригами искусство складывания из бумаги. Базовые формы основа любого изделия. Беседа по охране труда (1 час) Летние композиции (4 ч) Полевые и садовые цветы (Ромашка, колокольчик и другие). Складывание цветов.

Оформление композиций. Базовые формы: «Треугольник» (3 ч ), «Воздушный змей» (3 ч ), «Двойной треугольник» (3 ч ), «Двойной квадрат» (3 ч), «Конверт» (2 ч) Повторение условных знаков, принятых в оригами и основных приемов складывания. Повторение изученных базовых форм. Знакомство со схемами складывания. Зарисовка условных знаков и схем складывания базовых форм. Складывание более сложных изделий на основе изученных базовых форм (работа со схемами).

Оформление композиций с полученными изделиями (объемная аппликация). Личные и 5 коллективные работы. Базовые формы: «Рыба» (4 ч ), «Дверь» (4 ч ) Изучение новых базовых форм. Работа с инструкционными картами и схемами.

Складывание изделий на основе этих форм. Оформление композиций. Цветы к празднику 8 марта (2 ч) Оформление поздравительной открытки. Итоговое занятие (1 ч) «Оригамская сказка». Оформление выставочных работ (3 ч) Оформление тематических выставок.

3 год обучения (34 часа) Вводное занятие (1 час) Рассказ об истории развития искусства оригами. Беседа по охране труда (1 ч ) Летние композиции (6 ч ) Лесные цветы (Калужница, ландыш, сон-трава). Рассказы и легенды о цветах. Складывание цветов.

Оформление композиций «На лесной полянке». Чудесные превращения бумажного листа (6 ч ) Закладки. Изготовление и оформление подарков. Модульное оригами (7 ч ) Изделия, складывающиеся из одинаковых деталей модулей. Новогодние украшения звезды из 4, 8 и 16 модулей.

Новогодняя открытка «Ветка ели с игрушками». Оригами на праздничном столе (4 ч ) Правила этикета. Складывание приглашений, поздравительных открыток. Салфетки, стаканчики, коробочки и вазочки. Итоговое практическое занятие: оформление праздничного стола. Цветы к празднику 8 марта (3 ч) Складывание цветов на основе изученных базовых форм.

Оформление композиций и поздравительных открыток. Объемные цветы (тюльпаны, колокольчики) и японская ваза для цветов. Оригами почта (1 ч ) Различные виды конвертов для писем. Впереди лето! (1 ч) Знакомство с базовой формой «Дом» и изготовление пилотки и шапочки с козырьком на ее основе. Складывание самолетов и истребителей.

Летные соревнования моделей. Итоговое занятие (1 ч ) Оригамская сказка о четырех братьях.

Оформление выставочных работ (3 ч ) Оформление тематических выставок: «На лесной полянке», «Мы встречаем Новый год», «Цветы для наших мам». 4 год обучения (34 часа) Беседа по охране труда (1 час) Летние композиции (1 ч ) Легенды о цветах (дицентра-«разбитое сердце» и хризантема). Складывание цветов. Оформление цветочных композиций. Изделия из складки (2ч ) Гвоздика. Цветок в уголок. Декоративная композиция.

Китайская ваза. 6 Базовая форма «Катамаран» (3 ч ) Знакомство с базовой формой «Катамаран». Модульное оригами. Орнамент из модулей. Новогодние украшения (3 ч ) Звезда из 8 модулей. Двухцветная звезда из 8 модулей.

Внеурочная Деятельность В Начальной Школе

Объемная ёлка. Бумажный конструктор: игрушки из модулей. Базовая форма «Птица» (5 ч ) Знакомство с базовой формой «Птица».

Складывание изделий на ее основе. Журавлик на гнезде. Японский журавлик. Журавлик, машущий крыльями. Праздничный журавлик. Ваза «Два журавля». Цветы и вазы оригами (8 ч ) Игольчатая астра.

Крокус с листом. Объемный нарцисс. Высокая ваза для цветов. Ваза для цветов «Пирамида». Ваза-кашпо «Четыре замка». Базовая форма «Лягушка» (2 ч ) Знакомство с базовой формой «Лягушка». Складывание объемного цветка ирис.

Творческие работы (4 ч ) Композиция «Букет цветов». Объемная композиция «Мой бумажный сад оригами». Итоговое занятие (1 ч ) Сочинение-эссе «Оригами в нашей жизни». Оформление выставочных работ (4 ч ) Оформление тематических выставок.

Календарно-тематическое планирование п/ п Тематическое планирование 1 Беседа по охране труда 2 летние композиции 3-4 Изделия из складки 5-7 Базовая форма: «катамаран» 8-10 Новогодние украшения Час ы 4 класс (34 часа) Деятельность учащихся 1 ч. Цели и задачи второго года обучения. Правила техники безопасности. Полевые и садовые цветы (хризантемы и другие). Складывание цветов. Оформление композиций. Цветок в уголок.

Декоративная композиция. Китайская ваза. Знакомство с базовой формой «Катамаран».

Модульное оригами. Орнамент из модулей. Звезда из 8 модулей. Двухцветная звезда из 8 модулей.

Объемная ёлка. Бумажный конструктор: игрушки из модулей. Сроки проведения по факти плану чески Базовая форма: «птица» Цветы и вазы оригами 5 ч. Знакомство с базовой формой «Птица». Складывание изделий на ее основе. Журавлик на гнезде. Японский журавлик.

Журавлик, машущий крыльями. Праздничный журавлик. Ваза «Два журавля». Игольчатая астра. Крокус с листом. Объемный нарцисс.

Высокая ваза для цветов. Ваза для цветов «Пирамида». Ваза-кашпо «Четыре замка».

7 24- Базовая форма: 2 ч. Знакомство с базовой формой «Лягушка». 25 «лягушка» Складывание объемного цветка ирис. 26- Творческие 4 ч.

Композиция «Букет цветов». Объемная композиция 29 работы «Мой бумажный сад оригами». 30 Итоговое занятие 1 ч. Сочинение-эссе «Оригами в нашей жизни» Оформление выставочных работ 4 ч.

Оформление тематических выставок.

., учитель начальных классов Разделы:, Программа курса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также основной образовательной программой начального общего образования. Программа учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника. Внеучебно-познавательная компетенция – это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, внеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами.

Сюда входят знания и умения целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки внеучебно-познавательной деятельности. Учение овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. Как известно, способности, в том числе и познавательные, не только проявляются, но и формируются и развиваются в процессе деятельности. Внеучебная деятельность младших школьников создает большие возможности для становления психических качеств, которые могут составить основу тех или других способностей. Однако эти возможности зачастую реализуются далеко не лучшим образом. По данным психологических исследований наибольший сдвиг в развитие ребенка происходит на первом году обучения. Далее темпы умственного развития учащихся замедляются, а интерес к учебе падает вследствие недостаточного внимания к развивающей стороне обучения.

Школьные уроки по-прежнему в своей массе нацелены на прохождение программы, а не на развитие мышления детей. Это положение может улучшиться в связи с переходом школ на новый ФГОС, но при этом переходе есть одна опасность: часть учителей может вновь нацелиться исключительно на ту сумму знаний, умений и навыков, которая включена в стандарт и которую должны усвоить ученики, чтобы успешно сдать ЕГЭ. Между тем возможность и целесообразность обучения, ориентированного на развитие ребенка, была основана еще в 30-е годы выдающимся русским психологом Л.В.Выготским.

Его идею поддержали Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, Г.А.Цукер, А.В.Занков, И.С.Якиманская и др. Согласно этой теории современное построение учебных предметов должно способствовать формированию у школьников более высокого уровня мышления. Но традиционные программы и учебники страдают рядом существенных недостатков. Если проанализировать их, то не трудно заметить, что упор в них делается на типовые задания, в которых требуется лишь применение решения определенного алгоритмического вида.

Еще очень часто обучение сводится к запоминанию и воспроизведению приемов действий, типовых способов решения заданий. Однообразное, шаблонное повторение одних и тех же действий убивает интерес к учению. Дети лишены радости открытия и постепенно могут потерять способность к творчеству. При таком подходе, фактически ориентированного на среднего ученика, страдают наиболее способные дети, которые не получают достаточного материала для развития своих способностей. Их общеинтеллектуальная деятельность оказывается недостаточно нагруженной, они привыкают не прилагать усилий в учебной работе. Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент, так как обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка. На помощь приходит внеучебная деятельность, где ребенок может раскрыть и преумножить свои способности.

В связи с наметившейся тенденцией общества на гуманизацию среднего образования, с ориентацией процесса обучения на индивидуальные интересы личности главной целью обучения должно быть общеинтеллектуальное развитие. Для формирования личности учащегося, для достижения высокого уровня его развития именно эта деятельность, как правила, оказывается более значимой, чем те конкретные знания, которые послужили ей базой.

Именно поэтому среди общих целей образования центральное место занимает развитие абстрактного мышления, необходимой компонентой которого является логическое мышление – как дедуктивное, в том числе и аксиоматическое, так и продуктивное – эвристическое и алгоритмическое мышление. В программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими математического материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности. Предлагаемое пособие предназначено для работы с детьми начальных классов и представляет собой комплекс специально разработанных игровых заданий, упражнений, тренингов, логических задач. Совокупность их, выраженная в определенной последовательности, позволит комплексно решить образовательные задачи:. Сформировать мотивацию учения, ориентированную на удовлетворение познавательных интересов;.

Сформировать приемы умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия);. Развивать образное мышление;. Развивать речь, умение высказывать и обосновывать свои суждения;. Развивать творческие способности;. Увеличить концентрацию внимания и объема памяти;. Содействовать воспитанию интереса к предметам и процессу познания в целом.

Реализация задачи воспитания любознательного, активно и заинтересованно познающего мир младшего школьника, обучение решению математических задач творческого и поискового характера будет проходить более успешно, если урочная деятельность дополнится внеурочной работой. Новизна данной программы определена требованиями к результатам основной образовательной программы начального общего образования ФГОС. Одним из главных лозунгов новых стандартов второго поколения является формирование компетентностей ребенка по освоению новых знаний, умений, навыков, способностей. Отличительной особенностью новых стандартов является включение в перечень требований к структуре основной образовательной программы:.

соотношение урочной и внеурочной деятельности обучающихся;. содержание и объем внеурочной деятельности обучающихся. Отличительными особенностями рабочей программы по данному курсу являются:.

определение видов организации деятельности учащихся, направленные на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса;. в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты;. достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом. Тип образовательной программы: Образовательная программа ориентирована на достижение результатов определенного уровня, по конкретным видам внеучебной деятельности младших школьников. Программа имеет возрастную привязку:. для 1-2-го класса – образовательная программа, ориентированная на приобретение школьником общеинтеллектуальных знаний в различных видах деятельности;.

для 2-3-го класса – образовательная программа, формирующая позитивное отношение к базовым ценностям;. для 4-го класса – образовательная программа, дающая ребенку опыт самостоятельного интеллектуального действия; Особенности реализации программы. Данная внеурочная деятельность школьников организуется в форме кружка общеинтеллектуальной направленности.

Реализация программы рассчитана на весь курс начального образования 4года, объёмом в 135 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю, во второй половине дня. В 1 классе по 30 минут (33 часа), во 2-4 классах по 45 минут (34 часа). Место проведения занятий – учебный кабинет. Возраст детей, участвующих в реализации программы, 7-11 лет. Предлагаемый курс предполагает применение коллективных форм организации занятий и использование современных средств обучения, создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности.

Уровни развития Уровни результата воспитания Показатели воспитанности и развития Зона актуального развития Ребенок приобретает знания об интеллектуальной деятельности, о способах и средствах выполнения заданий. Формируется мотивация к учению через внеурочную деятельность. 1 уровень результата Интеллектуальные знания, мотивы, цели, эмоциональная включённость, согласованность знаний, умений, навыков.

Ребенок самостоятельно, во взаимодействии с педагогом, значимым взрослым, сможет выполнять задания данного типа, для данного возраста: высказывать мнения, обобщать, классифицировать, обсуждать. 2 уровень результата Осуществление действий своими силами. Заинтересованность деятельностью. Активность мышления, идей, проектов. Зона ближайшего развития Ребенок самостоятельно сможет применятьизученные способы,аргументироватьсвою позицию, оценивать ситуацию и полученный результат. 3 уровень результата Откликаемость на побуждения к развитию личности, активность ориентировки в социальных условиях, произвольное управление знаниями, умениями, навыками.